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2020-01-11 15:07:03 admin 19


1月4日,由人民政协报、人民政协网主办的“互联网+助力教育资源均衡化研讨会”在京召开。在会上,针对“互联网+教育”这一主题,教育部科技司司长雷朝滋在会上提出了一个观点——“互联网+教育”将全面推动教育评价方式创新。


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他详细解释道,互联网+教育即是推进互联网及其衍生的相关技术与教育深度融合,实现对教育的变革,创造教育新业态。这一模式可以帮助智能技术融入教育系统,实现对教与学全过程的跟踪监测和无感式、伴随性的数据采集,实现基于大数据的多维度综合性智能化评价。通过对学生情感、态度、思维和行为等方面表现的综合分析,使教学评价更加全面、立体和多元;通过建立教学质量监测系统,开发智能化评价工具,让老师、家长、同学等更多主体介入评价过程,有利于保障评价结果的科学性和有效性。



这不是教育部第一次重点强调教学过程及教学评价。


  • 2016年《教育信息化“十三五”规划》中提到,由点及面、由单项工作到教育教学与管理全过程,促进教育信息化全面深入应用,使教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化;

  • 2018年出台《高等学院人工智能创新行动计划》,要求重构教学流程,运用人工智能开展教学过程监测、学情分析和学业水平诊断,建立基于大数据的多维度综合性智能评价,精准评估教与学的绩效;

  • <教高函〔2018〕8号>明确指出,全面整顿教育教学秩序,严格本科教育教学过程管理

  • <教高函〔2019〕6号>直接表明,要强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求;完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度。


  • 为何教育部会一再着重强调,教学评价与教学过程的重要性?



    习近平总书记指出,当前,我国处于近代以来最好的发展时期,世界处于百年未有之大变局,信息技术迅猛发展,社会主义新时代对人才的要求发生根本性变化,工业时代建立起来的教育体系已经不能适应信息时代人才培养的需求。与此同时,我国科技发展大而不强,快而不优,一个重要原因即是我们的原始创新能力不强。

    科技的问题,归根结底是人才的问题,追根溯源是教育的问题。因此,我国迫切需要培养一大批具有原创引领能力的创新人才,发挥教育的基础性、先导性、全局性作用。

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    人工智能与教育的融合不是简单利用技术辅助教学,不是在教育系统的某个或某几个环节修修补补,而是利用人工智能的思维、模式和技术,对教育进行系统性重构,以促进教育创新作为出发点和落脚点。这种创新,虽然是基于技术的原始创新和集成创新,但更为重要的是教育理念、教学模式、学习方式、评价机制、管理体制的创新。只有这样,才能不断推动信息技术在与教育的融合中展现出变革教育的力量。



    但在实际教学实践中,其实面临着更多更复杂的问题。对于教学管理部门,该如何实现教师每堂课的质量评估?评价依据从何而来,是否真实客观?投放的各种智能设备产生的数据该如何综合利用分析以达到教学评估的目的?对于一线授课教师,该如何客观评价教学过程中的学生接受程度?课程优化的方向在哪里?对于学生,如何找到适合自己的课程或方法?如何成为课堂质量评估的重要来源?这些都是“互联网+教育”想要解决的问题,也是树生智慧教学过程管控系统一直坚持的产品理念:让教学过程有迹可循,让教学评价有据可依。

    树生智慧教学过程管控系统,坚持从教学全过程中收集录入客观数据,通过数据结构化及人工智能深度计算输出科学的教学过程数据,变结果导向的单一评价为综合性、过程性的多维度评价,为教学质量评估提供科学客观依据,为教师课堂优化提供明确方向,最终实现因材施教、个性化学习的教学模式,促进新时代人才培养新模式的建设之路。



    教育是国之大计、党之大计,是民族振兴、社会进步的重要基石。面向智能时代的教育,要积极响应时代的召唤、全面适应时代的特征、有效满足时代的需求。树生智慧也将继续追随“互联网+教育”的政策引导,发挥教育信息化对教育现代化的支撑和引领作用,为建设教育强国、科技强国,为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。



    资讯来源:中国信息化百人会


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